¿El Aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Xavier Vargas Beal, menciona que unos determinados conocimientos se hicieron presentes en el espacio de esa relación de enseñanza-aprendizaje, como realidad existencial humana, está aquí totalmente trivializada. Al aprender el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían; al aprender, el ser humano almacena determinados datos y se miden los procesos (pasos).
Desde principios del siglo XX la introducción de teorías psicológicas que han impactado al proceso educativo, y dejado a un lado el método de introspección, en el que se solicitaba a las personas que expresaran lo que estaba pensando y lo que sucedía en su interior. A partir de ese momento, el enfoque se dirigió hacia lo que sucedía afuera, lo que se podía observar y medir, de esto parten una serie de cambios, en busca de alcanzar el mejor método para alcanzar el verdadero aprendizaje significativo.
Al observar, se realiza una evaluación directa.
La Medición, es inherente a la evaluación cuantitativa y es la base de ella (valoración).
Los conocimientos no se pueden medir, porque éstos están siendo construidos por el propio estudiante. Ya que consiste en demostrar el alumno su capacidad cognitiva.
Es importante señalar, que en la Educación centrada en el Aprendizaje, al evaluar se debe buscar resultados, evidencias de lo alcanzado por el proceso de construcción cognitiva. Ya no basta con “declarar” que nuestros estudiantes sí aprendieron durante el curso escolar, sino que ahora también hay que “demostrar” que sí lograron, los resultados esperados.
Es fundamental el análisis y la reflexión de todas las interrogantes, si deseamos articular en un mismo proceso de enseñanza-aprendizaje las nociones: competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado.
Luz Amalia García Serrano.
Hola, Luz Amalia, gusto en saludarte y agradezco antemano tu opinión en relación a las lecturas realizadas, en relación a tus aportaciones coincido contigo que efectivamente el ser humano ha ido aprendiendo a lo largo de su vida y ello ha dado hincapié a la transformación de los conocimientos esto ha sido atreves de un proceso cognitivo obteniendo así un aprendizaje de mayor significado para su vida diaria. Por lo que el aprendizaje No puede es medible ya que existe un sin número de factores externos que intervienen en ese proceso, ya que el día de hoy los estudiantes tienen que desarrollar sus capacidades, habilidades y el aspecto valoral, cierto es que el alumnos no solo debe demostrar su capacidad cognitiva, si no que la escuela debe preparar a los jóvenes para la vida, ello implica una formación integral.
ResponderEliminarRecibe un cordial saludo, de tu compañera de grupo LUZ
Hola Luz Amalia:
ResponderEliminarEn el esquema FODA, considero una fortaleza en tu artículo, la concientización sobre lo fundamental del análisis y reflexión de las debilidades que el docente pudiese presentar para atender de forma articulada el proceso educativo, y considero que la etapa de observación constituye la oportunidad de comprender estas interrogantes que citas.
En sintonía contigo, creo que un aspecto que requiere especial atención es la medición de los logros obtenidos, sin embargo no debemos perder de vista que estos corresponden al alumno y que a los docentes corresponde detectar (mas que medir) el nivel en que la competencia se ha desarrollado, lo cual es muy delicado, por lo que ante la cercanía del nuevo ciclo escolar ya es una necesidad revisar y comprender las nuevas formas de medición de los aprendizajes (insisto, de las competencias).
Recibe un cordial saludo.
Marta Yolanda