Aprendizaje y Competencias

Concepciones de Aprendizaje

¿El Aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Xavier Vargas Beal, menciona que unos determinados conocimientos se hicieron presentes en el espacio de esa relación de enseñanza-aprendizaje, como realidad existencial humana, está aquí totalmente trivializada. Al aprender el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían; al aprender, el ser humano almacena determinados datos y se miden los procesos (pasos).
Desde principios del siglo XX la introducción de teorías psicológicas que han impactado al proceso educativo, y dejado a un lado el método de introspección, en el que se solicitaba a las personas que expresaran lo que estaba pensando y lo que sucedía en su interior. A partir de ese momento, el enfoque se dirigió hacia lo que sucedía afuera, lo que se podía observar y medir, de esto parten una serie de cambios, en busca de alcanzar el mejor método para alcanzar el verdadero aprendizaje significativo.

Al observar, se realiza una evaluación directa.
La Medición, es inherente a la evaluación cuantitativa y es la base de ella (valoración).

Los conocimientos no se pueden medir, porque éstos están siendo construidos por el propio estudiante. Ya que consiste en demostrar el alumno su capacidad cognitiva.
Es importante señalar, que en la Educación centrada en el Aprendizaje, al evaluar se debe buscar resultados, evidencias de lo alcanzado por el proceso de construcción cognitiva. Ya no basta con “declarar” que nuestros estudiantes sí aprendieron durante el curso escolar, sino que ahora también hay que “demostrar” que sí lograron, los resultados esperados.
Es fundamental el análisis y la reflexión de todas las interrogantes, si deseamos articular en un mismo proceso de enseñanza-aprendizaje las nociones: competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado.
Luz Amalia García Serrano.

Concepciones de Aprendizaje

Aprendizaje y competencias

Semana 6 /Actividad 01

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porqué?

La EMS, frente a los rápidos cambios en los conocimientos, la tecnología y la organización del mundo laboral, debe proporcionar a los alumnos las herramientas indispensables que posibiliten su aprendizaje, el desarrollo docente, equipamiento, la gestión organizativa, la evaluación y los mecanismos que faciliten el tránsito de los alumnos, evitando así la deserción.
La perspectiva conductista, durante mucho tiempo se considero que el aprendizaje era sinónimo de cambio de conducta, para el conductismo, el modelo de la mente se comporta como una “caja negra”, donde el conocimiento se percibe a través de la conducta. Formulada por B.F. Skinner, mediados del siglo XX, que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre condicionamiento y de los trabajos de Thorndike sobre el refuerzo. Se aplicaban los principios de premios y castigos.
La competencia asumió el enfoque conductista de la educación, señalando el sentido del comportamiento, que se pudiera observar y medir.
Teoría del procesamiento de la información, presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje, considera las fases de: captación y filtro, almacenamiento momentáneo, organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Aquí se acumula información y la Educación por competencias se Utiliza la información.
Aprendizaje por descubrimiento, como se menciona en la práctica de la inducción, se aprende de la diversidad de opiniones, no basta el realizar prácticas en laboratorios. Sino de la experiencia se construye el conocimiento. Esto es más congruente con el enfoque por competencias, ya que se relaciona con la realidad.
Aprendizaje significativo, aún predomina el aprendizaje por recepción, donde el docente estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. Los principales retos sociales y educativos que nos depara el nuevo milenio, han permitido generar discursos, lo cual, más que eso debe ir más allá del “saber” considerar además del aprendizaje de saberes o de contenidos disciplinares, existen otros aprendizajes ligados al “saber hacer”, al “sentir” y al “ser”. Los contenidos nuevos pueden ser asimilados a los viejos, dentro, siempre, de la estructura cognitiva del sujeto.
Psicología cognitivista, el cognitivismo basado en las teorías del procesamiento de la información, con ideas conductistas (análisis de tareas, refuerzo). El aprendizaje es un proceso activo, que intervienen la motivación, captación y comprensión.
Por lo que mencionare lo siguiente: una competencia es el conjunto de comportamientos socio afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motores que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una función, una actividad o una tarea.
Constructivismo, se han propuesto soluciones como utilizar técnicas, basadas en el aprendizaje constructivista, el conocimiento debe ser construido por el alumno, el debe generar sus propios objetivos y ser capaz de alcanzarlos, mediante el estudio y la interacción de sus compañeros.
Las propuestas por competencias, tratan de lograr que los estudiantes además de aprender contenidos curriculares, desarrollen habilidades y actitudes favorables hacia el estudio y el trabajo educativo, aprendiendo a desarrollar su aprendizaje.
Socio constructivismo, aprender significa “aprender con otros”, recoger sus puntos de vista y socializar, poder ofrecer un “andamiaje” como apoyo para el aprendiz.
Dos realidades se suman a este panorama: el proceso de globalización mundial y de la economía mexicana, la modernización como fuerza aceleradora y orientadora del cambio desatado de nuestro país. Por ello es necesaria, una reforma educativa que se redimensione a favor de la persona, haciendo accesibles los conocimientos, la ciencia, los métodos, las posibilidades técnicas y formativas necesarias.
Luz Amalia Garcìa Serrano

Aventura de ser docente

COMO PERCIBO LA DOCENCIA

En lo personal tengo la Licenciatura en administración de empresas y mi experiencia de haber elaborado tres planteles educativos ubicados en diferentes zonas geográficas, en los cuales se realizan las mismas actividades, alternado mis funciones como administrativo del Cobaev-Coatzintla y docente del Conalep-Papantla, esta oportunidad me dio satisfacciones y sinsabores por las distancias y una dura experiencia de elegir entre ambos puestos ya que los dos me agradaban, el orientar y apoyar a los jóvenes de acuerdo a los requerimientos en la EMS.

Mi experiencia de 15 años en el Sistema COBAEV, comenzando como responsable administrativo en el año de 1994, en el plantel 14 de Tihuatlan, Ver., un mes después al plantel 32 de Cotzintla, Ver., como subdirectora administrativa, después de seis años me dieron la oportunidad de ser directora del Cobaev 27 de Espinal, al cumplir mi periodo de 4 años me brindaron la oportunidad de elegir por lo que regrese al plantel 27 de Espinal como directora.

Fuí docente de 1995-1998 en el Conalep-Papantla, donde descubrí lo bello y noble del trabajo de estar frente a grupo de alumnos. Es enriquecedor conocer, leer, analizar y aplicar lo aprendido en un aula, en mi caso como Directivo de la Institución estoy frente a alumnos, docentes, administrativos y padres de familia, debemos transmitir clara la idea de lo que se pretende logar en la MISION: propiciar servicios de bachillerato integral de calidad, propiciando el desarrollo integral del educando con recursos didácticos y tecnologías modernas a través de métodos que atiendan las características diferenciadas de los alumnos y con docentes altamente capacitados que garanticen procesos de enseñanza.

Cuando llego a mi plantel al cuarto para las 8 a.m. Recibo a mis alumnos y personal, realizo un recorrido por las aulas para saludarlos. Trabajamos en equipo, en el departamento académico revisamos los programas y planes de estudio verificando el aprovechamiento escolar, atiendo a padres de familia, me agrada pasar a los grupos para sensibilizar y concientizar a los alumnos sobre la importancia que represente su portafolio de evidencias ( en algunos casos no les dan la importancia necesaria) que son documentos que prueban su aprovechamiento escolar, en ocasiones comparto con ellos una clase, es interesante y enriquecedor pues a mi me gusta escuchar la clase de historia porque la maestra realiza comentarios agradables adecuándolo a la vida actual, al igual con todas las materias aunque algunas me cuesta un poco entender, después de cada parcial convoco a reunión para analizar la reprobación y aprovechamiento, revisando programas, contenidos y avances.

En comunidad es muy tranquilo no existen actualización de la tecnología, los padres de familia son obreros, peones, amas de casa o trabajadoras domesticas. Se realiza escuela para padres donde se analiza la educación con padres y como pueden ayudarlos, se transmiten videos para analizar, es muy gratificante ver los resultados positivos y que se logran metas propuestas.

Mi sin sabor fue cuando renuncie a la docencia en el Conalep pues me encariñe con los alumnos y debo reconocer que es una actividad que se debe dar al máximo con todos los esfuerzos ya que es la vida de un estudiante, y si no sabemos transmitir la información seria desastroso tanto para mi como para los alumnos que tienen un potencial enorme. Reconozco que desconozco el uso de la tecnología y competencias docentes pero doy todo mi esfuerzo y dedicación para lograr aprender, estudio un diplomado en gestión educativa para certificación que hoy en día la globalización nos lo exige.

Los retos de la vida actual son grandes e intensos, nos encontramos en un mundo cambiante por ello debemos prepararnos para estar siempre a la vanguardia de las exigencias y transmitir los conocimientos firmes para que los alumnos puedan lograr nuestros objetivos de obtener una educación integral de calidad.

Espero sus comentarios compañeros.
Luz Amalia García Serrano

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Competencias docentes para la Educación Media Superior
Mi Confrontación con la docencia

Durante mi lectura en la Unidad 1 Identidad del docente analice el documento sobre el diagnóstico que los profesores de Educación Media Superior carecen de elementos técnico-pedagógicos. Aquí con el objeto de apoyar a los docentes para diseñar, aplicar y evaluar modelos, propuestas y estrategias didácticas que incidan en la calidad de los aprendizajes, me permitirá reflexionar sobre nuestro modo de operar para emprender cambios y enriquecer nuestro conocimiento.

Para entender la labor educativa es necesario considerar diversos elementos del proceso educativo: el trabajo docente y la forma de enseñar, la estructura de los conocimientos a que conforman el currículo y el modo en que este se produce dentro del entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo.

Analizar nuestra práctica docente nos permitirá ponernos en contacto con proyectos, intereses y valores personales. Se percibe en algunos casos, docentes con resistencia al cambio, apatía por el desarrollo personal de la nueva tecnología, sin embargo también existe personal interesado y preocupado por su superación personal y profesional lo que se ve reflejado en el aula y resultados de aprovechamiento académico en los grupos que imparten clases.

Los proyectos de cambio implican comprometer nuestra capacidad de comprender, dialogar y confrontar junto con nuestros colegas las practicas atadas a estructuras ya obsoletas del sistema educativo. El conocer y analizar la practica docente, desarrollando nuestras competencias, el uso de la tecnología ha significado un reto muy importante en mi trayectoria que me ha brindado satisfacciones de superación personal y profesional.

Reconozco que desconozco del uso de la tecnología y competencias docentes, pero brindo todo mi esfuerzo y dedicación para lograrlo.

Mi deseo es comunicar que es vital para el éxito de cualquier organización a fin de asegurar que la información sea comprendida, involucrar a los colaboradores y cumplir las políticas y procedimientos organizacionales.

Realizado por: Luz Amalia García Serrano

Los saberes de mis estudiantes

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Las innovaciones que ha experimentado el sistema educativo mexicano en las últimas décadas, ha respondido a los cambios que ha sufrido el contexto económico, político y social nacional permeado por el fenómeno de la globalización. Las personas no viven aisladas ni son autosuficientes, pues se relacionan continuamente con otras personas y con sus ambientes mediante la comunicación.

La comunicación implica transferencia de información, a través de datos, ideas, pensamientos y valores. Nuestros estudiantes utilizan la internet como medio de comunicación, por medio del Messenger, enviando mensajes, correos y chateando con amigos, familiares, incluso se relacionan con personas que conocen, gente nueva, por este medio como una manera de distraerse, compartiendo fotos, videos, música incluso pornografía.

Los jóvenes utilizan los celulares para enviar mensajes, escuchar música, transferir videos e información. Son creativos, dinámicos, sin embargo buscan su identidad en sus amigos, desahogándose en el Messenger, por lo que los amigos se convierten en las personas más importantes que los escuchan a través de la computadora, es difícil la comunicación sino están preparados, su escritura es rápida, con abreviaturas.

Los jóvenes desde mi punto de vista no han aprendido a autoevaluarse, ni reconocer sus acciones, por lo que es necesaria la investigación guiada, con recursos procedentes de internet, para despertar la curiosidad de nuestros alumnos: Aprender a Conocer.
Por lo tanto, las estrategias que analizamos con los jóvenes, es contar con un servicio de internet rápido, equipo actualizado, que los docentes se involucren en el uso de las tecnologías, para recurrir a la internet como medio de investigación, en trabajos, tareas y seleccionando un determinado tema, para manejarlo en la siguiente exposición.

Elaborado por: Luz Amalia García Serrano.